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本土语言,本土战士

在第一次世界大战和第二次世界大战期间,数百名美国印第安人加入了美国武装部队,并使用来自他们传统土著语言的词汇作为武器。美国军方要求他们根据自己的语言开发和使用秘密战斗通信。本土语言,本土战士讲述了这些军事英雄的故事,他们也被称为密电员。

网站主页上的美国本土老兵

资源信息

成绩 6 7 8 9 10 11 12
国家
阿西尼博因人,切罗基人,夏安人,齐佩瓦人,乔克托人,科曼奇人,克里人,Diné,霍皮人,基奥瓦人,梅诺米尼人,穆斯科基人(克里克人),纳瓦霍人,奥内达人,奥萨奇人,波尼人,萨克人和福克斯人,塞米诺尔人,苏人(拉科塔人和达科塔人),扬克顿苏人
主题
历史、社会研究
地区
东部林地,北美,东北部,西北海岸,平原,西南部
关键字
寄宿学校,密码员,文化,老兵,战士,第一次世界大战,第二次世界大战,印第安人
基本的理解 更多的 关闭

1 .美国印第安文化
文化是人类社会化的结果。人们通过共同的语言、地点和社区与他人互动,从而获得知识和价值观。在美洲,2000多个部落之间有着巨大的文化多样性。部落有独特的文化和生活方式,从远古时代一直延续到现在。

2:时间、连续性和变化
几千年来,美洲土著人一直影响着西半球的生活。在接触之后,美国印第安人以及与他们有关的事件极大地影响了欧洲殖民地和现代北美、中美洲和南美洲国家的历史。今天,这种影响继续在政治、法律、文化、环境和经济问题的许多方面发挥着重要作用。要了解美洲的历史和文化,就必须从印第安人的角度来了解美洲印第安人的历史。

3:人,地点和环境
几千年来,土著人民在他们的家园学习、管理、尊敬和繁荣。这些基础至今仍在影响着美国印第安人与这片土地的关系和互动。

5:个人、团体和机构
美国印第安人一直在自定义的社会结构中运作和互动,这些结构包括机构、社会和组织,每一个都有特定的功能。这些社会结构塑造了美国印第安人至今的生活和历史。


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学术标准 更多的 关闭

共同核心州标准

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.9
分析两篇或多篇文章如何处理相似的主题或主题,以便建立知识或比较作者所采取的方法。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.3
用有效的技巧、精心选择的细节和结构合理的事件序列来撰写叙事,以发展真实或想象的经历或事件。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.4
写出清晰连贯的文章,其发展、组织和风格要与任务、目的和读者相适应。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.6
利用科技,包括互联网,来创作和出版作品,并与他人互动和合作。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.7
基于重点问题进行短期和更持久的研究项目,展示对调查主题的理解。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.1
准备并有效地参与与不同伙伴的一系列对话和合作,以他人的想法为基础,清晰而有说服力地表达自己的观点。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.2
整合和评估以不同媒体和格式呈现的信息,包括视觉、数量和口头。

CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.4
提供信息、发现和支持证据,使听者能够遵循推理路线,组织、发展和风格适合任务、目的和听众。


国家社会研究课程标准(高中)-国家社会研究理事会

我的文化。
知识——文化是一个完整的整体,它解释了语言、文学、艺术、传统、信仰、价值观和行为模式的功能和相互作用。

2时间、连续性和变化。
产品——采访参与最近历史事件的人,并根据这些口述历史为历史博物馆做一个展览。

3人,地点和环境。
知识——促进国家和世界人民之间的合作和冲突的因素,包括语言、宗教和政治信仰。

五、个人、团体和机构。
知识-在历史和当代背景下,个人、团体和机构对人和事件的影响。


大学,职业和公民生活c3社会研究框架国家标准

D2.His.1.9-12
评估历史事件和发展是如何被独特的时间和地点环境以及更广泛的历史背景所塑造的。

D2.His.3.9-12
使用生成的关于个人和群体的问题来评估他们的行为的重要性如何随着时间的推移而变化,以及如何受到历史背景的影响。

D2.His.12.9-12
利用对多个历史资料来源产生的问题进行进一步的调查和调查其他资料来源。