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纽约人的早期遭遇:当地人真的卖曼哈顿吗?

该在线课程提供了本地观点,图像,文件和其他资料来帮助学生和老师了解17世纪的皮毛贸易如何汇集两种文化,一种,一种本地人和另一种荷兰语,具有不同的价值观和思想。检查这些差异,以确定1626年在曼哈顿进行的交流是否真的是土地销售。

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资源信息

等级 4 5
国家
特拉华州,Lenape,Mahican,Shinnecock,Unkechaug
主题
经济学,英语艺术,历史,地理,社会研究
地区
北美,东北大西洋海岸
关键字
Native New York, Lenape, Mahican, Manahatta, Mohican, Munsee, Shinnecock, Unkechaug, Dutch, Henry Hudson, Schaghen, Delaware, Fort Nassau, Half Moon, fur trade, exchange, trade, land exchange, relationships, value systems, wampum,曼哈顿海狸,曼哈顿出售
基本的理解

1:美洲印第安文化
亲属关系和长期的家庭关系一直是并继续对美洲印第安文化的塑造至关重要。

美洲印第安人的文化一直是动态和变化的。

与欧洲人和美国人的互动为美洲印第安人带来了加速且经常毁灭性的变化。

没有一种美洲印第安人的文化或语言。

几千年来,美洲印第安人的文化和环境形成并塑造了。每一代人的长者通过自己的部落语言,社会实践,艺术,音乐,仪式和习俗来教会下一代他们的价值观,传统和信念。

2:时间,连续性和改变
欧洲的接触导致了毁灭性的生命丧失,传统的破坏以及美国印第安人的土地巨大损失。

从印度的角度来看,听力和理解美洲印第安人的历史为讨论美洲历史和文化的讨论提供了重要的看法。印度的观点扩大了社会,政治和经济对话。

土著人民在美洲历史上发挥了重要作用。美洲历史上重要的事件和发展中的许多都塑造了现代狼。

3:人,地方和环境
发达的小径系统,包括一些曲折的道路,在欧洲接触之前交织了西半球。这些交易路线使食品和其他商品的交换成为可能。后来,欧美人将许多步道用作道路和公路。

7:生产,分销和消费
数千年来,美洲印第安人在整个西半球发展并运营了庞大的贸易网络​​。

美洲印第安人交换,交换,有天赋和谈判购买商品,食品,技术,家畜,思想和文化习俗。

在殖民时期,美洲印第安人在与欧洲的合作伙伴的贸易和交流经济体中扮演着影响力和强大的角色。这些活动还支持美国的发展和发展。

8:科学,技术和社会
由于从欧洲人和其他人那里获取商品和技术,美国印度文化发生了重大的社会,文化和经济变化。

在与欧洲人接触后的几年中,许多美洲印第安人的知识被破坏了。然而,当今美洲印第安人社区的传统知识,文化实践的恢复和新知识的创造的代际转移仍在继续。

了解有关基本理解的更多信息→

学术标准

大学,职业和公民生活 - C3社会研究框架国家标准

总体标准/总结性能任务

D1.5.3-5
考虑到人们对如何回答问题的不同意见,确定有助于回答引人注目和支持问题的来源的种类。

D4.1.3-5
使用来自多个来源的索赔和证据构建论点。


支持问题1

D3.3.3-5
确定从多个来源中汲取信息的证据,以回应引人注目的问题。


支持问题2

D3.3.3-5
确定从多个来源中汲取信息的证据,以回应引人注目的问题。


支持问题3

D3.4.3-5
使用证据来回应引人注目的问题。


共同核心国家标准

总体标准/总结性能任务

ccss.ela-literacy.ccra.w.1
在分析实体主题或文本的分析中,使用有效的推理以及相关和充分的证据来支持主张。


支持问题1

ccss.ela-literacy.ccra.r.1
仔细阅读以确定文本的明确说明,并从中做出逻辑推断;在写作或讲话时引用特定的文本证据,以支持文本得出的结论。

4年级
CCSS.Ela-Literacy.W.4.9
从文学或信息文本中获取证据,以支持分析,反思和研究。

5年级
ccss.ela-literacy.ri.5.3
根据文本中的特定信息,用历史,科学或技术文本中的两个或多个个人,事件,思想或概念之间的关系或互动解释。


支持问题2

ccss.ela-literacy.ccra.r.1
仔细阅读以确定文本的明确说明,并从中做出逻辑推断;在写作或讲话时引用特定的文本证据,以支持文本得出的结论。

4年级
ccss.ela-literacy.ri.4.1
在解释文本明确说什么以及从文本中绘制推论时,请参阅文本中的详细信息和示例。

5年级
CCSS.Ela-Literacy.W.5.9
从文学或信息文本中获取证据,以支持分析,反思和研究。


支持问题3

4年级
ccss.ela-literacy.w.4.2
编写信息性/解释性文本以检查主题并清楚地传达思想和信息。

ccss.ela-literacy.ri.4.9
将有关同一主题的两个文本中的信息整合在一起,以便写或谈论主题。

5年级
ccss.ela-literacy.ri.5.6
分析同一事件或主题的多个帐户,并指出它们所代表的观点中的重要相似之处和差异。

ccss.ela-literacy.ri.5.9
整合来自同一主题的几个文本中的信息,以便写或谈论主题。


当代联系

ccss.ela-literacy.ccra.w.2
通过有效的选择,组织和分析,编写信息性/解释性文本,以清楚,准确地检查和传达复杂的思想和信息。

4年级
ccss.ela-literacy.w.4.2
编写信息性/解释性文本以检查主题并清楚地传达思想和信息。

5年级
ccss.ela-literacy.w.5.2
编写信息/解释性文本以检查主题并清楚地传达思想和信息。