对话工具包
信息资源
纽约本地人:教育工作者的对话工具包
纽约本地人:教育工作者的对话工具包在对话实践中提供基本基础,包括一个60分钟的解释性计划模型,教育工作者可以与纽约本地展览有关,以促进与学生的对话。通过有意使用对话,教育工作者可以利用纽约本地人材料促进有关学生称之为家的地方的新对话,以及他们在照顾这些地方的作用。
资源信息
等级
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国家
Shinnecock,Haudenosaunee,Lenape,Unkechaug
主题
英语艺术,政府和公民,社会研究,历史
地区
加拿大,东北,东部林地
关键字
易洛魁族联合会,特拉华州,莱纳佩,曼哈顿,马纳哈塔,长岛,捕鲸,wampum,wampum belt,whelk,whelk,quahog,hiawatha,和平法律,长屋,贸易,革命战争,革命战争,乔治华盛顿,乔治华盛顿,佩奇镇,尼亚加拉堡,尼亚加拉堡,尼亚加拉堡
基本的理解


2:时间,连续性和改变
从印度的角度来看,听力和理解美洲印第安人的历史为讨论美洲历史和文化的讨论提供了重要的看法。印度的观点扩大了社会,政治和经济对话。
4:个人发展和身份
对于美洲印第安人来说,身份发展是在文化背景下进行的,这一过程从一种美洲印第安人的文化到另一种印度文化。美洲印第安人的身份是由家庭,同龄人,社会规范和社区或文化外部和外部的家族,社会规范和机构塑造的。
6:权力,权威和治理
在欧洲殖民化之前,美洲印第安人已经建立了各种复杂的政府体系,这些政府体现了有效统治的重要原则。美洲印度政府和领导人互动,认可彼此的主权,实践外交,建立了战略联盟,发动战争和谈判和平协议。
7:生产,分销和消费
在殖民时期,美洲印第安人在与欧洲的合作伙伴的贸易和交流经济体中扮演着影响力和强大的角色。这些活动还支持美国的发展和发展。