三角形

北部平原的条约

条约是永久的吗?

该在线课程提供来自美国本地美国社区成员,图像,文件和其他来源的观点,以帮助学生和教师了解北部平原当地国家在与美国谈判条约谈判时面临的艰难选择和后果。滚动开始探索两项条约的意图,动机和结果:1851匹马溪条约和1868年堡垒拉拉莫条约。
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信息


成绩:

9-12

国家:

Apsaalooke (Crow), Arapaho, Arikara, Assiniboine, Dakota (Sioux), Cheyenne, Hidatsa, Lakota (Sioux), Mandan, Nakota (Sioux), Northern Cheyenne

主题:

政府和公民,历史,社会研究

关键词:

大平原,北平原,平原,平原印第安人,平原印度战争,乌鸦,夏鸣,赫尼恩堡,曼德堡,曼丹,亨德萨,阿里卡拉,拉科特卡,达科他,诺科塔,oceti萨克罗文,索诺斯,阿拉帕哈,阿萨普州,阿拉帕霍,阿拉帕霍,阿斯诺伊州,treaties, U.S. Constitution, 1851 Horse Creek Treaty, 1868 Fort Laramie Treaty, sovereignty, Black Hills, Westward Expansion, Doctrine of Discovery, diplomacy, treaty ratification, U.S. Senate, U.S. v Sioux Nation, colonization, history, Manifest Destiny

区域:

北大平原


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基本的
理解


关于美国印第安人的基本理解框架
建立全国社会研究委员会的十个主题“国家课程标准,NMAI的基本理解揭示了对富裕和多样化的文化,历史和当代人民的关键观念。在整个课程中编织,以下必要的理解为学生致敬地接近北部平原当地国家在与美国交流谈判时面临的艰难选择和后果的基础。
此资源解决以下必需谅解:
基本理解2:
时间、连续性和变化

欧洲人的接触导致了毁灭性的生命损失,传统的破坏,以及美洲印第安人大量的土地损失。

为历史提供美国印度背景,使得对世界历史的更大了解。

基本理解5:
个人,团体和机构

今天,由于条约,法院决定和法规,部落政府与联邦和州各国政府保持独特的关系。

基本理解6:
权力,权威和治理

早在欧洲殖民统治之前,美洲印第安人就发展出了各种复杂的政府体系,这些体系体现了有效统治的重要原则。美国印第安人政府和领导人相互交往,承认彼此的主权,实行外交政策,建立战略联盟,发动战争,谈判达成和平协议。

欧洲人和美国人使用了各种政治,经济,法律,军事和社会政策,以删除和重新安置美国印第安人并摧毁他们的文化。关于美国印第安人的政策是主要国家辩论的结果。这些政策中的许多政策对既定美国印度管理原则和系统具有毁灭性的影响。其他政策旨在加强和恢复部落自治。

不同的历史政策时期对美洲印第安人的自治能力产生了重大影响。其中包括:条约时期,1789-1871年。

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学术
标准


共同核心州标准
调查阶段
9-10等级
11-12等级
总体标准/总结性能任务

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
在分析使用有效推理和相关和充分证据的分析实质主题或文本的分析中,撰写论证。
ccss.ela-incaryacy.whst.9-10.1. 写[构建]论点的重点建立学科内容
ccss.ela literacy.whst11 - 12.1 写[构建]论点的重点建立学科内容
提出问题:条约很重要

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
确定文本的中心思想或主题,并分析其发展;总结关键的支持细节和观点。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
解释文字中使用的单词和短语,包括确定技术,内涵和比喻含义,并分析特定的单词选择形状或色调。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.2 确定主要或次要来源的中心思想或信息;提供关于关键事件或想法在文本过程中如何发展的准确摘要。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.2 确定主要或次要来源的中心思想或信息;提供准确的总结,明确关键细节和想法之间的关系。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.4 确定在文本中使用的单词和短语的含义,包括描述历史/社会科学的政治、社会或经济方面的词汇。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.4 确定文字中使用的单词和短语的含义,包括在文本过程中分析作者如何使用和改进关键期限的含义(例如,麦迪逊如何定义联邦者的派系。
支持问题1:原生国家与美国之间的条约制作是什么价值?

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
仔细阅读,确定文章明确地说了什么,并从中做出逻辑推论;写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文本中得出的结论。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
解释文字中使用的单词和短语,包括确定技术,内涵和比喻含义,并分析特定的单词选择形状或色调。
ccss.ela-incaryacy.ri.9-10.1. 引用强有力和彻底的文本证据,以支持对文本明确说什么以及从文本中得出的推论的分析。
ccss.ela literacy.ri.11 - 12.1 引用强有力和彻底的文本证据,以支持对文本明确表示的内容的分析,以及从文本中得出的推断,包括确定文本在哪里留下了不确定的问题。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.4 确定在文本中使用的单词和短语的含义,包括描述历史/社会科学的政治、社会或经济方面的词汇。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.4 确定文字中使用的单词和短语的含义,包括在文本过程中分析作者如何使用和改进关键期限的含义(例如,麦迪逊如何定义联邦者的派系。
支持问题2:马克西克条约的意图与结果相比如何?

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
确定文本的中心思想或主题,并分析其发展;总结关键的支持细节和观点。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3
分析个人,事件或想法如何以及在文本过程中开发和互动。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.2 确定主要或次要来源的中心思想或信息;提供关于关键事件或想法在文本过程中如何发展的准确摘要。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.2 确定主要或次要来源的中心思想或信息;提供准确的总结,明确关键细节和想法之间的关系。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.3 详细分析文本中描述的一系列事件;确定早期的事件是否引起稍后的事件或简单地在它们之前。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.3 评估对行为或事件的各种解释,并确定哪种解释最符合文本证据,承认文本留下的不确定性。
支持问题3:堡垒Laramie条约的各方是否尊重他们的条约义务?

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
仔细阅读,确定文章明确地说了什么,并从中做出逻辑推论;写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文本中得出的结论。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
在分析使用有效推理和相关和充分证据的分析实质主题或文本的分析中,撰写论证。
ccss.ela-incaryacy.rh.9-10.1 引用特定的文本证据,以支持对初级和二级来源的分析,参加信息的日期和原点。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.1 引用特定的文本证据,以支持初级和二级来源的分析,从特定细节中获得的洞察力与整个文本的理解。
ccss.ela-incaryacy.whst.9-10.1.A. 介绍精确的索赔,将索赔从替代或反对索赔区分开,并创建一个组织,该组织在索赔,反诉,原因和证据之间建立明确的关系。
CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.1.A 介绍准确的、知识渊博的索赔要求,确立索赔要求的重要性,区分索赔要求与其他或相反的索赔要求,并创建一个组织,逻辑地排列索赔要求、反诉、理由和证据。
映射明智的行动:达科他州访问管道

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.9
分析两个或多个文本如何解决类似主题或主题,以便建立知识或比较作者采取的方法。
ccss.ela-inercacy.rh.9-10.9 比较和对比几种一手资料和二手资料中对同一主题的处理。
ccss.ela literacy.rh.11 - 12.9 将各种来源,次级和次级的信息集成到对想法或事件的连贯的理解中,并注意到来源之间的差异。
采取知情行动展示 - 写作

锚标准:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
编写信息性/解释性文本,通过有效的选择,组织和分析来清楚,准确地检查和传达复杂的想法和信息。
ccss.ela-incaryacy.whst.9-10.2 写入信息/解释性文本,包括历史事件,科学程序/实验或技术流程的叙述。
ccss.ela-incaryacy.Whst.11-12.2. 写入信息/解释性文本,包括历史事件,科学程序/实验或技术流程的叙述。
学院,职业生命与公民生活 - C3社会研究国家标准框架
调查阶段
标准
总体标准/总结性能任务
D1.5.9-12
确定将有助于回答引人注目和支持问题的资源,同时考虑到来源中所代表的多项观点,可用的来源类型和来源的潜在用途。
D4.1.9-12
在承认反诉和证据不足的同时,使用精确和知识渊博的主张,从多个来源的证据构建论点。
D4.3.9-12
现在适应的观点和解释功能的问题上的想法和观点和主题达到一系列课外观众和场馆使用打印和口腔技术(如海报、文章、信件、辩论、演讲、报告、和地图)和数字技术(如互联网、社交媒体,和数字纪录片)。
提出问题:条约很重要
d2.his.1.9-12
评估历史事件和发展如何通过独特的时间和地点以及更广泛的历史背景来塑造。
支持问题1:原生国家与美国之间的条约制作是什么价值?
D2.Civ.10.9-12
分析个人利益和观点对公民美德、民主原则、宪法权利和人权的应用的影响和适当作用。
支持问题2:马克西克条约的意图与结果相比如何?
D2.Civ.13.9-12
根据预期和非预期结果以及相关后果评估公共政策。
D2.His.14.9-12
分析过去的多重和复杂原因和对事件的影响。
支持问题3:堡垒Laramie条约的各方是否尊重他们的条约义务?
D1.5.9-12
确定将有助于回答引人注目和支持问题的资源,同时考虑到来源中所代表的多项观点,可用的来源类型和来源的潜在用途。
D4.1.9-12
在承认反诉和证据不足的同时,使用精确和知识渊博的主张,从多个来源的证据构建论点。
映射明智的行动:达科他州访问管道
D4.7.9-12
通过自我反思、战略识别和复杂的因果推理,评估个人和集体行动的选择,以解决地方、区域和全球问题。
D4.6.9-12
使用纪律和跨学科镜头来了解当地,区域和全球问题的特点和原因;多种语境中这些问题的实例;那些试图随着时间的推移解决这些问题的人面临的挑战和机遇。
下来

条约问题

指示
了解有关条约的更多信息以及为什么重要。听到祖国学生,检查两张地图,并获得专家的观点。
地图:世界观
检查两个代表不同观点的地图。考虑到当地国家的多样性和范围如何与欧洲国家声称对祖国的索赔。
北方平原条约——北方平原上的条约制定与撕毁
听听专家的意见。请阅读教育家兼作家Julie Cajune对原住民与美国政府之间条约制定的复杂历史的看法。
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听到

专家:


朱莉加州
来自SARISH NATION的教育者

朱莉卡久肖像

北部平原上的条约制定与条约


该询问探讨了强调条约的法律和思想框架,并在扩大美国和本土国家之间展开的历史。如19世纪的美国印度政策的大多数其他方面,如美国印度政策的大多数其他方面,扎根于殖民地殖民地的欧洲世界。在发现的理念中隐含的是发现国家的“正确”,以获得原住民的标题。而且,作为欧洲人,后来,美国人希望更多的土地增长,表现出来的命运的概念进化,被纳入不可避免的进展。这个世界观与本土哲学和政治意识形态进行了截然不要。

1851年的马溪条约涉及奥格拉拉苏族、布鲁勒苏族、夏延族、阿西尼博因族、曼丹族、格罗·文特尔(希达萨族)、阿拉帕霍族、克罗族、希达萨族、阿里卡拉族、斯内克族和肖肖尼族,尽管肖肖尼族是不请自来的参与者。美国希望原住民国家允许他们在原住民的土地上修建道路和前哨基地。政府还在寻求确保欧洲移民向西不受阻碍的旅行。然而,在签订条约的时候,已经建立了一些道路和前哨。因此,寻求印第安人同意在印第安人的土地上修建更多的道路和前哨,同时又说政府不想从印第安人那里得到任何土地,这使得美国政府声明的意图显得虚伪。此外,由于拟议的土地年金支付期限从50年减少到10年,甚至在批准霍斯克里克条约之前,实际上就违反了该条约。

曾经在蒙大拿州发现了黄金,对本地土地的渴望继续。“Bozeman Trail”的建设,以便进入黄金更容易带来定居者的定居者。本地人开始抵抗这些侵犯境内。1868年的Laramie条约的条约试图结束冲突,并确定Lakota,Yanktonai Dakota和Arapaho国家的奥格拉拉,Miniconjou和Brule Bands的领土边界。保证对那些他们将“绝对和不受干扰的使用和占用”的土地的保证。但是,当美国政府采取金钱富有的黑山时,该条约违反了十一年,该区域被指定为尚未被宣布的Sioux国家土地。拍摄黑山仍然是今天的重大争议。

条约是两个或多个主权国家关于相互关心和重要性的主权国家之间的正式协议。因此,与本土国家制定条约反映了美国政府对其治疗的本土国家固有主权的明确表彰。虽然美国宪法第六条宣布条约法作为土地最高法,但本土国家发现条约承诺 - 庄严的法律义务 - 并不总是由美国政府享有尊重。

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地图:世界观

在他们与欧洲人联系之前,土着人口填充美洲。虽然很难确定地确定生活在现在被称为美国的土地上的本地国家的数量,但这些土地被广泛占据了这些土地。此地图显示了在与欧洲人和美国人联系之前生活在其家乡的各种祖国人,政府和社会中的一些不同。
欧洲国家把土著民族的家园看作是被占领的领土,用来赚钱和定居。到18世纪早期,几个强大的欧洲国家宣称拥有大片的领土,那里已经居住着许多不同的土著民族和民族。
当地国家
欧洲国家
土著民族地图
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是什么价值观促成了原住民与美国之间的条约?

指示
想想不同的世界观发生冲突时会发生什么。通过两个案例研究来理解为什么语言很重要以及价值观如何影响国家之间的关系。
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马克西克条约的意图与结果相比如何?

指示
了解美洲原住民和美国历史上的一个重要条约 - 1851韩溪条约。探索时间轴,解释所选条约文章,并检查两张地图。考虑本条约的动机,意图和结果。
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堡垒Laramie条约的缔约方是否尊重他们的条约义务?

指示
遵循1868年驻军条约的重要义务的故事。检查时间表;解释所选条约文章;并使用图像,报价和段落来确定国家是否符合其条约义务。
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条约是永久的吗?

指示
证据显示了什么?是一个旨在永远的条约吗?构建基于证据的论点关于美国政府和北平原国家之间的动机,意图和条约的结果。
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NK 360的标志