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教室中的儿童与本地知识互动360资源
本地知识360°教育计划
改变教学
关于美洲原住民
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讲习班和计划。
在聚光灯下
探索一部分纽约本地人和你的学生！纽约本地人穿越城市和州，调查“是什么使纽约成为当地的地方？”这些对学生友好的伴侣资源支持并扩展了展览中的关键信息，目前在纽约市美洲印第安人国家博物馆展出。
用图片讲故事
专为各个年龄段的设计，并具有符合纽约州课程标准的内容和经验，此漫画系列中的每个故事都依赖于一种不同的叙事技术来讲述过去和现在的纽约人的故事。
讲述历史的真相
观看这个动画的简短视频，内容涉及曼哈顿“销售”的知名和未知视频，从荷兰和Lenape商人的角度来看。
纽约本地人：教育工作者的对话工具包
通过故意使用对话，教育工作者可以利用纽约本地人材料促进有关学生称之为家的地方的新对话及其在照顾这些地方的作用。
特色老师和学生课程
土著嘻哈
一经请求

了解土著年轻人如何与土著节拍和押韵融合嘻哈音乐，以构建自己的叙述并创造社会变革。

该计划得到了可口可乐基金会的慷慨支持。

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2022年土著人民节教学系列：条约和主权
2022年10月1日

研讨会将在NMAI的在线教育门户网站上提供教室资源本地知识360°和Zinn教育项目。教学将通过Zoom在线举行。

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土著人民的日子：变革性教学
2022年10月10日

为了庆祝土著人民的日子，听取了在K – 12教育中融入土著声音并在我们国家教室中促进包容性对话的本地青年的来信。

该计划得到可口可乐基金会的慷慨支持。

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收回舞台
2022年11月1日

听到年轻的土著演员和剧作家的来信，他们正在舞台上重新构想本地代表。

该计划得到可口可乐基金会的慷慨支持。

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探索NK360°教育资源
17-18世纪纽约港的插图
纽约人的早期遭遇：当地人真的卖曼哈顿吗？
国会签署立法的插图
美洲印第安人的遣散：去除人是什么意思？
沙漠景观的日落
1868年《纳瓦霍条约》：纳瓦霍（Navajo）为什么回家如此出色？
北平原日落的两个小费
北部平原的历史和文化：土著人民和国家如何体验归属？
鲑鱼在溪流中游泳
太平洋西北历史和文化：为什么我们吃的食物很重要？
悬挂的草桥
大印大道：道路系统如何成为创新的一个例子？
Quechua Man园艺外面
Inka Empire：哪些创新可以为数百万人提供食物和水？
NMAI沿着叶子建筑
美洲印第安人对环境挑战的反应
龙头特写
活着的玛雅时间
搜索博物馆的收藏
通过博物馆的收藏搜索将有影响力的以本土为中心的原始原始资料带入您的课堂。
参加教师研讨会的教育工作者
专业发展
探索旨在为教师配备关键概念和吸引教学法的研讨会，以支持教学和学习美洲原住民的转变。
儿童在课堂上与数字资源互动
虚拟现场旅行
博物馆正在暂停虚拟实地考察，同时我们的教育团队开发和测试新计划。我们期待在接下来的几个月中与您分享。
关于美洲原住民的常见问题
什么是正确的术语：美洲印第安人，印度，美洲原住民，土著或原住民？
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